Mayo 2021 – Carta de Jenny

El volumen de educación ha aumentado y sigue aumentando, pero también aumentan la contaminación, el agotamiento de los recursos y los peligros de una catástrofe ecológica. Para salvarnos aún más educación, tendría que ser una educación de un tipo diferente: una educación que nos lleve a la profundidad de las cosas. ~EF Schumacher

Querida comunidad de Springhouse,

Un alumno de Springhouse, que provenía de un diseño educativo convencional, utilizó la palabra “académico” esta semana de tal manera que la definió como memorización y acumulación de contenidos y situó las pruebas como la forma más válida de evaluación. En otras palabras, la definió de una manera a la que muchos de nosotros estamos acostumbrados cuando se trata de definir educación. Este alumno decía que Springhouse debería tener más “académicos” según su definición. No fue la primera vez que escuché esto.

¿Qué significa realmente académico? Luché con esta pregunta (junto con “¿Qué significa ser un académico?”) durante todo mi programa de doctorado. Afortunadamente, tuve un comité de tesis que amplió radicalmente mi comprensión de ambas palabras. Esto me llevó a un viaje de aprendizaje emergente y salvaje que siempre estaré agradecido.

Hace mucho tiempo aprendí que cuando confundimos una parte de algo con el todo (como desarrollo cognitivo = educación), creamos vidas y diseños culturales que son demasiado pequeños para nosotros. El desarrollo cognitivo es una parte importante y notable del desarrollo humano, pero no es la totalidad de la experiencia humana. La mayoría de nosotros hemos fusionado la educación, el mundo académico y el desarrollo cognitivo en una sola cosa, y nuestra vida personal y colectiva sufre a causa de ello. Una parte de algo no es el todo, por muy familiar (y por tanto segura) que pueda parecer.

Cuando busqué la etimología de "académico", encontré esto: "teórico, no práctico, que no conduce a una decisión". Sigo escuchando que la educación (o una educación legítima) se define de una manera que la combina principalmente, y a veces únicamente, con lo “académico”. La teoría y el aprendizaje y el pensamiento abstractos son una parte importante del ser humano, pero no lo son para todos nosotros. Por lo tanto, la forma en que definimos y practicamos la educación debe ampliarse de manera que no excluya lo “académico”, sino que lo incluya junto con muchos otros aspectos de nuestra capacidad humana.

Cuando una comunidad hace el valiente trabajo de ampliar la definición y la práctica de la educación, experimentará resistencia. Es incómodo (en el mejor de los casos) rediseñar una forma cultural, especialmente cuando se ha hecho de cierta manera durante mucho tiempo y por ciertas razones que perpetúan una cultura donde una minoría de élite se siente cómoda. La educación es cómo creamos cultura, o cómo fomentamos y transmitimos lo que valoramos; significa fomentar un desarrollo humano saludable. Cuando ampliamos nuestra comprensión de lo que es la educación, ampliamos nuestro diseño cultural personal y colectivo.

Para aquellos de ustedes que sienten cierta resistencia al leer esto, sepan que no estoy diciendo que no debamos ejercitar nuestra cognición, fortalecer nuestro proceso de pensamiento o recopilar información cuando sea necesario. No estoy diciendo que no necesitemos la evaluación, que, para mí, significa aprender y crecer a través de la retroalimentación. Lo que digo es que necesitamos ampliar el círculo de lo que significa educación y eso puede resultar realmente incómodo.

Si queremos un mundo radicalmente diferente, debemos hacer algo radicalmente diferente. La palabra radical significa "hasta la raíz". Debemos ir a la raíz de nuestro diseño cultural, comenzando por cómo definimos y practicamos la “educación”. Debemos liberar a la educación de estar asociada únicamente con lo “académico” y apoyarla para que se abra a algo más vivificante y completo, que incluya lo teórico pero que no se derrumbe en ello.

En Springhouse, estamos comprometidos a ser un ejemplo de esta apertura y a apoyar a otros en nuestra región y en todo el mundo para que hagan lo mismo. La semana pasada hablé con alguien en Europa que está llamado a iniciar un diseño de aprendizaje radicalmente nuevo y que está asustado, y con razón. Fue muy vivificante poder compartir la experiencia, la fuerza y la esperanza de Springhouse: una pequeña luz para el viaje.

Gracias por ser parte de esto. No podríamos hacer esto sin usted y todas las formas en que participa.

En solidaridad,
jenny